Maestros conectados

Mantengamos presente que los niños con frecuencia internalizan nuestras expectativas sobre ellos. En respuesta a los mensajes que les damos, desde bien temprano en sus vidas los niños empiezan a desarrollar sus teorías personales respecto a si ellos pueden (o no pueden) tener éxito haciendo las cosas que son importantes para ellos y que ellos quieren conseguir. Nuestros mensajes a los niños siempre deben ser estimulantes y optimistas, enfocándolos en su esfuerzo y en causas o razones que ellos pueden controlar , en lugar de en causas externas fuera de su control o en habilidades que ellos tienen (o no tienen) y sobre las cuales poco pueden hacer. (Por ejemplo, nuestra inteligencia: nacemos con ella y es poco lo que podemos hacer para «cambiarla» o mejorarla). Hablemos con los niños sobre el importante rol que su esfuerzo personal tiene en mejorar las destrezas que actualmente poseen, reforzando la creencia de que ellos pueden alcanzar sus objetivos y metas a través del esfuerzo que...

Excelentes preguntas para iniciar o para mantener discusiones en el salón de clases. Aptas para todas las aéreas de contenido; fáciles de adaptar para los estudiantes de primaria (5+). ¿ Qui é n? ¿Quién se beneficia de esto? ¿Para quién es esto da ñ ino? ¿Quién toma las decisiones sobre esto? ¿Quién se afecta más directamente? ¿ A quién has escuchado hablar sobre esto? ¿Quién sería la mejor persona para consultar? ¿Quién sería clave en esto? ¿Quién merece reconocimiento? ¿ Cu á l? ¿Cuáles son las fortalezas/debilidades? ¿Cuál sería otra perspectiva? ¿Cuál es otra alternativa? ¿Cuál puede ser un contra argumento? ¿Cuál es el mejor/el peor escenario? ¿Qué ? ¿Qué es lo más/lo menos importante? ¿Qué podemos hacer para lograr un cambio positivo? ¿Qué "se mete en el medio” de nuestra acción? (la obstaculiza) ¿ Cu á ndo? ¿Cuándo es esto aceptable/inaceptable? ¿Cuándo beneficiar í a esto a nuestra sociedad? ¿Cuándo esto ...