Maestros conectados

    Muchos de nosotros estamos familiarizados con las estrategias de wait-time (tiempo de espera) y think-time (tiempo para pensar) desarrollado por Mary Budd Rowe. La autora propone que simplemente hagamos una pregunta similar a « ¿Cómo se le dice cuando un insecto se mata a sí mismo?». Pausamos por tres segundos y entonces decimos el nombre de un estudiante… « ¿Anita?». Al hacerlo de esta manera, todos nuestros estudiantes habrán estado pensando en la respuesta y solo cuando llamamos a Anita todo aquel que no se llame «Anita» respirará aliviado. Este procedimiento no garantiza que todos nuestros estudiantes participen contestando nuestras preguntas en clase, pero sí garantiza que todos nuestros estudiantes piensen sobre las preguntas que les hacemos. Así que recuerden esta fórmula: pregunta-pausa (tres segundos)-nombre .     ¡Síguenos en FACEBOOK! También estamos en TWITTER  

  Conecta con tus estudiantes. Planifica de una manera intencional y estratégica. Tu planificación debe ser capaz de contestar la pregunta esencial : ¿Cuál es la intención o meta de esta lección? Ocúpate tanto del proceso como del producto. Usa el efecto Pigmalión (expectativas altas) para beneficio de todos tus estudiantes. Enseña vocabulario explícitamente, asegurándote de que sea relevante al contenido y usándolo en contexto a través de la lección. Algunos estudiantes probablemente necesiten más de un ejemplo para entender la explicación. Presenta ejemplos y «esto no es un ejemplo» para explicar nuevos conceptos. Esto ayuda a los estudiantes a relacionar el nuevo concepto con otros términos e ideas. Pregunta, pregunta, pregunta… Enséñalos a contestar diferentes tipos de preguntas (cerradas, abiertas, de comprensión, para que profundicen, para establecer conexiones, para dar opiniones, etcétera). Pregunta a diferentes niveles. Permite más de una respuesta para la misma pregunt